Fransk Begyndersprog – 2. og 3. g

Læringsmål

• Forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte og almene emner, formidlet gennem forskellige medier
• Læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
• Deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk
• Udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk.

Mere konkret ønsker jeg, at eleverne skal:

• øge deres ordforråd i forhold til madgloser og begreber som vegetar, veganer osv.
• arbejde bevidst med det grammatiske emne delingsartiklen
• træne mundtlighed med fokus på at kunne argumentere for og imod en sag
• lave en aflevering (eksamensgenre) hvor de skal skrive en artikel til skoleavisen og argumentere for eller imod mere vegetarisk mad i kantinen.

Evaluering

Der evalueres på udvalgte aktiviteter.

Der evalueres skriftligt af eleverne, og der vil også være aktiviteter, hvor læreren efterfølgende reflekterer over udbyttet. Jeg ønsker også at evaluere på aktiviteter, som har forskellige fokusser; e-læring, det interkulturelle arbejde, autenticiteten samt om eleverne oplever at skulle være handlingsorienterede.

Aktivitet: Modul 2, læse fransk artikel inkl. statistik.

Fagligt mål for aktiviteten: Forstå fransk ubearbejdet tekst.

Hvad evalueres: Om eleverne forstår teksten og om de selv føler, at de forstår teksten.

Hvordan evalueres og af hvem: Læreren ser i Forms om eleverne svarede rigtigt på spørgsmålene. Eleverne besvarer 3 spørgsmål i lectio: 1) Hvordan oplevede du sværhedsgraden i teksten? 2) Fandt du teksten interessant? 3)Arbejdede du selvstændigt eller med din gruppe under tekstlæsningen?

Formål med evaluering: På baggrund af elevernes svar, kan der gøres tiltag i aktiviteten.

Aktivitet: Modul 4, Skrive autentisk mail til to franskmænd, som har en vegansk blog

Fagligt mål for aktiviteten: Formulere sig skriftligt på et nogenlunde flydende fransk.

Hvad evalueres: Elevernes mail + deres tilgang til opgaven.

Hvordan evalueres og af hvem: Læreren observerer. Eleverne besvarer tre spørgsmål i lectio; 1) Hvordan var det at skrive til en ’ægte’ franskmand? 2)Vil du gøre noget lignende en anden gang? 3)Hvis ja/nej, hvorfor?

Formål med evaluering:  At vurdere, hvordan eleverne går til opgaven i det autentiske møde..

Aktivitet: Modul 5, Skrive i padlet fælles på klassen.

Fagligt mål for aktiviteten: Samarbejde i gruppen og formulere sig skriftligt på fransk. Kunne argumentere for sin mening.

Hvad evalueres: Elevernes tilgang til opgaven, deres samarbejdsevne og deres brug af it-redskabet Padlet.

Hvordan evalueres og af hvem: Læreren observerer gruppernes arbejde.

Formål med evaluering: At se, hvordan eleverne bidrager til øvelsen, om alle i gruppen skriver, om de samarbejder og respekterer hinanden.

Aktivitet: Modul 6, Starte på en aflevering som ligner en eksamensopgave.

Fagligt mål for aktiviteten: Formulere sig skriftligt på fransk. Bruger et relevant ordforråd.

Hvad evalueres: Elevernes endelige aflevering.

Hvordan evalueres og af hvem: Eleverne får feedback (summativt og formativt) på baggrund af deres aflevering.

Formål med evaluering: At vurdere sproglig korrekthed, ordforråd og fluency.

Ved siden af disse evalueringskriterier vil jeg også se på, hvor meget af undervisningen som kan gennemføres på fransk. Det plejer at være et mål for mig i 3g, at 45 ud af 90 minutter i et modul skal være på fransk. Helst 45 sammenhængende minutter.

Som afslutning på hvert modul vil jeg kort notere, om det kunne lade sig gøre at have 45 minutter kun på fransk – sammenhængende eller opdelt. Hvis det ikke kunne lade sig gøre, vil jeg overveje om nogle aktiviteter skal ændres, udgå eller omplanlægges, så der er garanti for mere undervisning på målsproget.