Spansk

Fag: Spansk

Emne: Basale kulturelle forskelle mellem Spanien og Danmark

Omfang: 15 moduler a 90 min

Organisering: Aktiviteten er organiseret som fremmødeundervisning

Forfatter: Christina Andersen

Digitale teknologier og medier

Forløbsbeskrivelse

Indhold

Forløbet er første forløb efter begynderundervisning, et såkaldt overgangsforløb, hvor man skal arbejde mere frit og ikke i et begyndersystem men dog stadig i en meget klar ramme. Fokus er på basale kulturelle forskelle mellem Spanien og Danmark og på basale ordforråd.

Hvert enkelt modul vil have specifikke aktiviteter, læringsmål og indhold – som følger materialet, altså e-bogen.

Jeg beskriver herunder det samlede forløb, ikke de enkelte moduler.

Læringsmål

Fokus på træning og anvendelse

  • Udtale trænes, og de bogstaver/lyde/trykregler, der er særlige for spansk skal nu kunne anvendes.
  • Ordforråd trænes (se hvilke ovenfor) og skal kunne anvendes og derfor huskes.
  • Sætningsopbygning – der trænes basal sætningsopbygning med bøjning af substantiver, verber, adjektiver, placering af adverbier. Derfor vil grammatiske regler være en del af forløbet også, noget som repetition fra 1g (præsens, perfektum, verbalperifraserne nærfremtid og nødvendighed, ordklassernes bøjninger) samt nyt grammatik (gerundium, præpositioner) (Sætningsopbygning trænes både mundtlig og skriftligt for at fremme begge dele. Der er ikke et specifikt overordnet mål for forløbet.)
  • Tekstpræsentation og billedbeskrivelse trænes (de er begge ”direkte eksamensforberedende” og falder under de andre to kategorier ovenfor. Begge discipliner introduceres og trænes, og der er ikke et specifikt mål ud over dette.
  • Lytte-, læse- og samtalestrategier trænes, og her er der ikke noget specifikt mål andet end progression i forståelse af tekster, dvs. ordforråd, grammatiske strukturer og genrer.
  • Elevoplæg trænes. Her bruges og vises de færdigheder, der er trænes (som beskrevet ovenfor) samt fokus på at tale ”ud til” andre fremfor at læse op.

 

Før-tasks

Her vil der i de forskellige moduler indgå flest:

  • Aktiverende aktiviteter særligt i forhold til ordforrådstræning (fx brainstorming. At liste noget. At ordne og sortere. At sammenligne)
  • Bevidstgørende aktiviteter (fx grammatik, ordforrådstræning).

 

Under-tasks

Her vil der i de forskellige moduler indgå flest:

  • Gruppe-, par- og individuelt arbejde
  • Fremlæggelse

 

Efter-tasks

Her vil der i de forskellige moduler indgå flest:

  • Korrektiv feedback på tekstlæsning/ordforrådstræning men herunder også fokus på form/grammatik.

 

Evaluering

Hele forløbet kan evalueres på flere måder. Forløbet afsluttes med et større elevoplæg, hvor de forskellige ordforråd, grammatiske områder samt tekstindhold indgår, således at det interkulturelle undersøges (præsentation af sig selv og sammenligning med sig selv-andre unge, Danmark-Spanien)
Her vil det være en god mulighed, hvis eleverne skal/kan præsentere for andre spanskelever for at styrke det autentiske.

Det er også en mulighed at lave en observation af udviklingen af det mundtlige. En anden mulighed er generelle tests (eller afleveringer) af de ordforråd og eller grammatiske områder, der er trænet.

 

Didaktiske refleksioner

Der vil være aktiviteter, der er instruktivistiske, hvor læreren er eksperten, der har udvalgt og gennemgår stof/viden.

Når der skal arbejdes med stoffet, er læringsformen er hovedsagelig konstruktivistisk. Viden opbygges gennem aktive handlinger med stoffet.

Eleven vælger selv i nogle aktiviteter, hvilke dele der skal arbejdes med. Eleven vælger også selv mængden af vejledning fra læreren. Kommunikationsformen er dialog