Om brugen af materialer
Her får du inspiration til, hvordan du får bedst udbytte af materialerne – og hvordan du bedst kan bidrage til materialernes kvalitet.
- lad dig inspirere af forløbene på sitet
- rediger et udvalgt forløb, så det passer til dit behov – tilføj dine egne idéer
- afprøv din udgave af forløbet
- del din erfaring og eventuelt en revurderet udgave af forløbet.
Du deler dine erfaringer og dine nye eller revurderede forløb ved at bruge skabelonerne, her på sitet.
Vi tager udgangspunkt i Diana Laurillards teorier omkring design thinking.
Diana Laurillard taler om undervisningsdesign som en forskningsbaseret proces, hvor undervisere kontinuerligt designer og redesigner undervisningsforløb.
Lad os bryde det ned i mere håndgribelige dele:
- Iteration og Refleksion: Laurillard mener, at undervisningsprocessen bør være iterativ, hvilket betyder, at undervisere gentagne gange skal vurdere og justere deres undervisningsmetoder. Dette sker gennem kontinuerlig refleksion over, hvad der fungerer godt, og hvad der kan forbedres.
- Forskning som Grundlag: Hendes tilgang understreger vigtigheden af at basere undervisningsdesign på eksisterende pædagogisk forskning. Det betyder, at undervisere bør inddrage og anvende teorier og data fra uddannelsesforskningen for at informere deres praksis. (Eksempelvis teorierne omkring det interkulturelle)
- Samarbejde og Dialog: Laurillard opfordrer til et tæt samarbejde mellem undervisere og studerende samt mellem undervisere indbyrdes. Gennem dialog kan undervisere få indsigt i studerendes behov og erfaringer, hvilket kan guide redesign af undervisningsforløb.
- Professionel Udvikling: Undervisere bygger videre på hinandens forløb. Undervisere lærer af hinandens erfaringer og perspektiver, hvilket kan bidrage til deres egen faglige vækst. Ved at designe videre på hinandens forløb skaber undervisere et dynamisk og evigt udviklende uddannelsesmiljø, hvor viden og erfaringer deles og anvendes til at forbedre undervisningskvaliteten. Denne proces fremmer ikke kun innovation i undervisningsmetoder, men styrker også det pædagogiske fællesskab.
- Teknologiens Rolle: Hun anerkender også betydningen af teknologi i moderne undervisning og opfordrer til at integrere digitale værktøjer og ressourcer på en måde, der forbedrer læring og engagement.
- Tilpasning til Kontekst: Laurillards tilgang er fleksibel, hvilket betyder, at den kan tilpasses forskellige undervisningskontekster og fagområder. Det betyder, at undervisere skal være opmærksomme på deres specifikke undervisningsmiljø og tilpasse deres tilgang derefter.
Sammenfattende er Diana Laurillards tilgang til undervisningsdesign en dynamisk proces, der integrerer forskning, refleksion, samarbejde og teknologi for løbende at forbedre undervisningspraksis og studerendes læringserfaringer.